-
Bereken de oppervlakte van
driehoek AEF in cm2.
donderdag 25 mei 2017
dinsdag 16 mei 2017
Vakoverstijgend
Ik heb echt een zwaar leven. Vandaag had ik (zeggen en schrijven) één uur les. Dat was het tweede uur en dat was een begeleidingsuur wiskunde. Dat woord 'begeleidingsuur' bestaat nog niet echt. Dat klopt ook wel want niemand weet precies wat het is.
Leerlingen waren met van alles bezig: economie, scheikunde, Nederlands, e.d. Er waren er een aantal zelfs bezig met wiskunde. Ik riep nog 'hé dat is niet de bedoeling' maar 't hielp niet, ze gingen er gewoon mee door. Er waren er bij die gingen zelfs vragen stellen. Iets over de afgeleide van een wortelfunctie en iets over de complementregel bij kansrekenen.
Daarnaast heb ik nog iets geroepen over 'handen' bij de vraag wat het woord 'jatten' zou kunnen betekenen. Kijk dat weet ik dan toevallig wel iets van...:-)
Inmiddels ben ik wel achter dat het woord 'instructie' een rijker begrip is dan een woord als 'begeleiding'. Dat laatste stel eigenlijk weinig voor:
Het is meer iets voor een halfgesloten inrichting. Wat ook nog niet eens zo hele wilde associatie is als je denkt aan school...:-)
Maar laten we niet gewoon realistisch zijn. Ondanks al het ongefundeerd geleuter van de idioten om ons heen is het volstrekt helder dat directe instructie, interactie en de band met de wiskundeleraar de belangrijke factoren zijn bij het leren van wiskunde. Waarom moeten we nu weer dezelfde fouten gaan maken als bij het studiehuis, de tweede fase en alle andere mislukte experimenten?
Leerlingen zijn geen proefkonijnen. Leerlingen hebben gewoon recht op goed onderwijs.
Leerlingen waren met van alles bezig: economie, scheikunde, Nederlands, e.d. Er waren er een aantal zelfs bezig met wiskunde. Ik riep nog 'hé dat is niet de bedoeling' maar 't hielp niet, ze gingen er gewoon mee door. Er waren er bij die gingen zelfs vragen stellen. Iets over de afgeleide van een wortelfunctie en iets over de complementregel bij kansrekenen.
Daarnaast heb ik nog iets geroepen over 'handen' bij de vraag wat het woord 'jatten' zou kunnen betekenen. Kijk dat weet ik dan toevallig wel iets van...:-)
Inmiddels ben ik wel achter dat het woord 'instructie' een rijker begrip is dan een woord als 'begeleiding'. Dat laatste stel eigenlijk weinig voor:
Het is meer iets voor een halfgesloten inrichting. Wat ook nog niet eens zo hele wilde associatie is als je denkt aan school...:-)
Maar laten we niet gewoon realistisch zijn. Ondanks al het ongefundeerd geleuter van de idioten om ons heen is het volstrekt helder dat directe instructie, interactie en de band met de wiskundeleraar de belangrijke factoren zijn bij het leren van wiskunde. Waarom moeten we nu weer dezelfde fouten gaan maken als bij het studiehuis, de tweede fase en alle andere mislukte experimenten?
Leerlingen zijn geen proefkonijnen. Leerlingen hebben gewoon recht op goed onderwijs.
donderdag 4 mei 2017
Voortschrijdend inzicht
"Voorlopig zijn we op school erg druk met het afbreken van ons eigen
onderwijs. Dat moet eerst..."
bron
bron
maandag 1 mei 2017
Gepersonaliseerd leren
Het gepersonaliseerd leren ziet er volgens Kunskapsolan ongeveer zo uit:
Dat lijkt leuk maar als je dat wilt gaan doen dan zal er toch wel 't een en 't ander moeten worden bedacht, gemaakt en ontwikkeld. Er zijn mensen die daar dan dingen roepen als:
In het ganzenbord kan je vrij gemakkelijk de blokjes aanwijzen die er niet zijn. In de 'learning portal' bevindt zich vooralsnog helemaal geen passend leermateriaal waar een leerling uit zou kunnen kiezen. Er zijn ook geen docenten die de 'learning portal' gebruiken om verschillende leeractiviteiten te ontwikkelen. Kiezen uit passende leeractiviteiten lijkt me een beetje grootspraak. Leerlingen moeten uitleg krijgen (hoop je) en sommen maken. Tada!
Zonder die roze blokken valt de rest van het systeem natuurlijk ook in het water. Hoe langer ik er over nadenken hoe meer ik denk dat dit niet gaat werken. Die coachgesprekken zullen niet te moeilijk zijn:
Gelukkig kunnen leerlingen waarbij het niet zo goed gaat altijd nog naar zomerschool. Als je daar 5 dagen lang een beetje slim uit je ogen kijkt kan je toch over. In de examenklas kan je dan altijd nog even snel een examentraining doen en je weet 't maar nooit. Nog steeds geen idee van wiskunde maar wel een diploma? Hoe erg kan dat zijn?:-)
Ik geloof nooit dat een leeg omhulsel de problemen gaat oplossen. Sterker nog, de problemen zullen weer groter worden. Dat is jammer want we waren op de goede weg. Uiteindelijk gaan we over een aantal jaar dan weer terug naar de nieuwste onderwijsvernieuwing. Meer instructie en de vakdocent is coach...:-)
Dat lijkt leuk maar als je dat wilt gaan doen dan zal er toch wel 't een en 't ander moeten worden bedacht, gemaakt en ontwikkeld. Er zijn mensen die daar dan dingen roepen als:
"Het doel is te komen tot meer kruisbestuiving en tot een effectieve en efficiënte organisatie van het werk (cyclisch werken, borgen wat goed is, inzetten verschillende kwaliteiten), zodat er ruimte ontstaat voor ontwikkeling."Dat is leuk bedacht maar verder onbegrijpelijk. Ruimte creëren door slimmer te werken? Waar hebben we dat eerder gehoord? In de praktijk betekent dat docenten steeds meer moeten doen in minder tijd. Leuk bedacht... maar geen werkbaar concept.
In het ganzenbord kan je vrij gemakkelijk de blokjes aanwijzen die er niet zijn. In de 'learning portal' bevindt zich vooralsnog helemaal geen passend leermateriaal waar een leerling uit zou kunnen kiezen. Er zijn ook geen docenten die de 'learning portal' gebruiken om verschillende leeractiviteiten te ontwikkelen. Kiezen uit passende leeractiviteiten lijkt me een beetje grootspraak. Leerlingen moeten uitleg krijgen (hoop je) en sommen maken. Tada!
Zonder die roze blokken valt de rest van het systeem natuurlijk ook in het water. Hoe langer ik er over nadenken hoe meer ik denk dat dit niet gaat werken. Die coachgesprekken zullen niet te moeilijk zijn:
Wat ga je deze week doen?De coach heeft straks een geweldig goed contact met de leerlingen en weet precies hoe 't zit: dat wiskunde is te moeilijk, de leerlingen moeten of op Internet gaan kijken of bijles nemen en hopen dat die bijlesleraar weet waar ze 't over heeft... en de coach weet het verder ook niet... hopelijk gaat de coach dan klagen bij de schoolleiding dat er grote problemen zijn met wiskunde.
Ik ga o.a. wiskunde doen.
Hoe ga je dat doen?
Nou ik ga sommen maken.
En dan?
Dan ga ik op Internet kijken hoe 't moet.
Heb je geen instructie-uur?
Ja wel, maar dat is bij lange na niet genoeg.
En de begeleidingsuren?
Ja die zijn meestal vol of de docent heeft niet echt tijd voor iedereen.
Kan ik je helpen?
Nou ik snap opgave 15 t/m 32 niet. Weet jij hoe dat moet?
Nou nee. Ik geef tekenen:-)
Gelukkig kunnen leerlingen waarbij het niet zo goed gaat altijd nog naar zomerschool. Als je daar 5 dagen lang een beetje slim uit je ogen kijkt kan je toch over. In de examenklas kan je dan altijd nog even snel een examentraining doen en je weet 't maar nooit. Nog steeds geen idee van wiskunde maar wel een diploma? Hoe erg kan dat zijn?:-)
Ik geloof nooit dat een leeg omhulsel de problemen gaat oplossen. Sterker nog, de problemen zullen weer groter worden. Dat is jammer want we waren op de goede weg. Uiteindelijk gaan we over een aantal jaar dan weer terug naar de nieuwste onderwijsvernieuwing. Meer instructie en de vakdocent is coach...:-)
zondag 30 april 2017
zaterdag 29 april 2017
vrijdag 28 april 2017
Week 19
De broertjes Ad en Ed hebben geld gespaard. Als Ed 10 euro aan Ad zou
geven, dan had Ad 2 maal zo veel geld als zijn broer. Als Ad 10 euro aan
Ed zou geven, dan hadden ze beiden evenveel.
- Hoeveel euro heeft Ad?
Abonneren op:
Berichten (Atom)